 | | | | Письмо #4 | | Психологические особенности детей 7-10 лет |
|
|
| Марина Руфанова — гештальт-терапевт, психотерапевт Меты | | | Каждый жизненный период сопровождается своими сложностями и особенностями. Давайте посмотрим, с какими задачами сталкиваются дети от 7 до 10 лет.
Обычно в семилетнем возрасте ребенок поступает в школу. А это новое место, новые люди и правила. Появляется и новая роль — школьник.
Ко всей этой новизне ребенку нужно привыкнуть, ведь еще вчера он свободно играл. Основная, ведущая деятельность младшего школьного возраста — игра. Через игру ребенок познает мир, отношения с другими людьми и самого себя. Однако обучение в школе требует перехода от игровой деятельности к учебной, а это сложный адаптационный процесс.
Вокруг учебной деятельности строится новый опыт. Формируется познавательная активность — это то, как легко ребенок сможет заметить свой интерес и его реализовать.
Начинают закладываться кирпичики социальной самооценки, формируется способность выполнять социальные роли. Ребенок начинает сравнивать себя с одноклассниками. Исходя из своей успеваемости и проявляя личностные качества, находит себе место в коллективе. Или не находит, так тоже бывает. Развиваются его навыки в общении, способность находиться в коллективе, ребенок может попробовать себя в роли лидера.
Социальная жизнь становится разнообразной, к этому тоже нужно привыкнуть и приспособиться. |
|
| |  | | | | Несмотря на большой интерес к ровесникам, младшие школьники находятся в уязвимом положении рядом со взрослыми | | | Первая учительница становится авторитетнее родителей. Слово учителя начинает конкурировать со словами мамы и папы и часто выигрывает.
Если ребенок спорит с вами и доказывает, что мнение учителя правильное, не пугайтесь, это не значит, что он перестал вас любить и доверять — ребёнок ищет ориентиры. Формируется его морально нравственная составляющая. В жизни появляется пример взрослого, у которого много авторитета и власти. Поэтому так важно выбрать учителя, который сможет поддержать общечеловеческие ценности, ведь младший школьник еще не в силах критично относится к информации и противостоять авторитету взрослого.
Отношения со значимым взрослым помимо всего остального позволяют сформировать представление о границах. Что делать можно, а что делать запрещается. Сначала такие границы выставляли родители, воспитывая ребенка, сейчас эта функция оказывается на учителе, который вводит новые правила для общения и обучения.
Навык принятия правил и следования им поможет ребенку во взрослой жизни формировать собственные границы и замечать границы других людей или социальных ситуаций. |
|
| |  | | | | Обычно к семи годам дети умеют оценивать свои поступки с точки зрения правильности | | | Эта оценка пока движется в небольшом диапазоне «хорошо-плохо». Важно помогать ребёнку ориентироваться на этой шкале.
Для этого вы можете задавать ребенку вопросы. Например: «как ты думаешь, как твой поступок повлияет на дружбу?», «как ты считаешь, что я почувствовал в этот момент?». Важно искренне интересоваться и помогать.
Вы можете вместе смотреть мультфильмы и предлагать ребенку оценить и описать поступки героев. Старайтесь избегать в этих вопросах винящей интонации. Ребенок почувствует вину, но не успеет ничего понять и предпринять. Он только учится жить по новым правилам.
Кроме задач в общении ребенку предстоит адаптация к школе. Произойдет изменение режима дня, ритма жизни. Младший школьник должен будет научиться правильно распределять своё время, взаимодействовать с учителем и коллективом, в чем ему безусловно понадобиться помощь родителя. Ребёнок вынужденно будет меньше двигаться, его основные нагрузки теперь будут связаны с умственной деятельностью.
Несмотря на всю серьезность происходящего, важно помнить, что игра по-прежнему остаётся важной деятельностью. Школьников начинает интересовать уже не только процесс игры, но и результат. Сама игра становится местом, где школьник может сбросить напряжение и проиграть ситуации, которые его волнуют. Не стоит стыдить ребенка за желание играть. Игра — это важное дело для развития и укрепления психики ребенка. |
|
| | | Давайте резюмируем | | | 1. Ребенку 7-10 лет непросто, он переживает большие изменения в жизни: социальные, психические и физические.
2. Важно быть рядом и поддерживать ребенка в сложностях, которые он переживает.
Выслушивайте, говорите поддерживающие слова. Будьте на стороне ребенка, показывайте и говорите, что его мнение важно для вас. И даже важнее слов учителя. Однако не конкурируйте с учителем, а помогите ребенку принять его авторитет.
3. Организовывайте ребенку достаточно физической активности и игр, благодаря этому на учебу будет хватать сил и интереса.
4. Оберегайте свободное время ребенка изо дня в день. Это время для отдыха, для свободной игры и формирования творчества.
Автор письма: Марина Руфанова — гештальт-терапевт, психотерапевт Меты
|
|
| Educate Online — ваш спутник на пути к зарубежному образованию, свободному английскому и знаниям | | | |
|
| Место для ваших мыслей, впечатлений и любой обратной связи | | | | | |
|
| | | Профориентационная диагностика для подростков: чем может помочь? | | | 18 августа, 19:00
Мария Шеина (сертифицированный коуч, специалист по профориентации, игропрактик) |
|
|
| | | 1 сентября — легкий старт | | | 24 августа, 19:00
Ольга Колганова (клинический психолог, гештальт-терапевт, психотерапевт «Меты») |
|
|
|
|
| Расписание особенных email рассылок | | | Прочитать письмо » | | | | Выстраивание коммуникации с ребенком на тему выполнения домашнего задания | | | | Елена Куперштейн (клинический психолог, семейный и групповой терапевт, психолог «Меты») |
|
|
| | | 17 августа | | | | Надежная привязанность как основа взаимоотношений с ребенком и антистрессовый фундамент | | | | Ольга Колганова (клинический психолог, гештальт-терапевт, психотерапевт «Меты») и Виктория Потапова (детский и подростковый психотерапевт, травмотерапевт, специалист в области обучения родителей, специалист базы «Меты») |
|
|
|
|
|
|
