Саша Хейфец и Лида Лобанова со студентками курса, фото из архива школы
«Каскад. Проект как метод»

 История

Проект был задуман весной 2018 года, когда Лида Лобанова и Саша Хейфец работали в Политехническом музее и активно размышляли над тем, куда двигаться дальше. Одним из факторов, повлиявших на формирование идеи, стало исследование Room to rise, в котором на примере четырёх американских музеев было показано, насколько программы для подростков могут действительно влиять на их карьерную траекторию и судьбу в целом.

В итоге Лида и Саша договорились делать проектную школу «Каскад. Проект как метод», в которой подростки через знакомство с современным искусством учились бы:

• лучше понимать себя;
• выражать свои чувства при помощи творчества так, чтобы их могли воспринять и другие;
• научиться относиться к ситуации неопределённости с любопытством;
• доводить свои идеи до стадии воплощения.

Чтобы реализовать задуманное, девушки пригласили Дашу Илишкину, которая помогла сформулировать методологию школы, в основу которой было положено проектное обучение, обучение на опыте и рефлексивное обучение. О том, как оно работает «под капотом», — в следующем разделе.


Как устроена программа обучения?

Программа школы проходит офлайн, длится 9 месяцев и состоит из двух модулей. На образовательный модуль отводится 4 месяца, на выставочный — также 4 месяца. Последний месяц — вернисаж и работа на площадке: подготовка и проведение экскурсий, доработка мелких деталей.

Занятия проходят раз в неделю и длятся 90 минут. На протяжении всей программы подростки работают в выбранной мастерской в сопровождении куратора и в итоге создают свой проект. В каждой мастерской также есть тьюторы, которые следят за атмосферой и динамикой группы и берут на себя педагогическую часть в первом модуле.

Кураторы и тьюторы помогают подросткам фокусироваться на проекте. Художник-куратор отвечает за смыслообразование проекта, а тьютор — за настроение внутри группы.

Занятие мастерской «Тело и звук», фото из архива школы «Каскад. Проект как метод»

Первый модуль программы — образовательный

Его главные цели:

• помочь студентам понять, из чего состоит арт-проект;
• овладеть основными инструментами для его реализации (в основном речь идёт об исследовательских инструментах: поиск и формулирование проблемы, проведение интервью, работа с архивами и др.);
• создать прототип проекта.

«В этом модуле мы учим подростков смотреть на мир как исследователи: искать то, что тебя задевает, и изучать это. В модуле есть блок занятий, посвящённый поиску собственного интереса: ученики ведут дневники наблюдения, которые позволяют выбрать тему, которая откликается, чтобы на её основе сделать проект».

Л. Лобанова, основательница проекта «Каскад»

Перед стартом модуля проходит ярмарка направлений, где подростки общаются с кураторами, смотрят примеры работ прошлого года и выбирают, какие мастерские они хотели бы посещать. Некоторые мастерские существуют с основания программы, например, «Скульптура и графика» (куратор Ирина Петракова). В то же время каждый год тестируются и создаются новые направления: например, в этом году прошла мастерская «Тело и звук» (кураторы Катя Калюжная и Максим Сергеев). Список мастерских на ближайший год формируется в августе и публикуется на сайте.

Занятия в образовательном модуле выстраиваются по этапам эффективного обучения Д. Меррила:

1. Активация имеющихся знаний.
   
2. Демонстрация умений и знаний, которыми слушатели овладеют в конце обучения.
   
3. Применение нового знания слушателями.
4. Интеграция полученного знания в мир слушателя.
   

Рефлексия в программе обеспечивается за счёт:

• Совместного обсуждения полученных впечатлений и опыта.
• Группового обсуждения рефлексивных дневников. Такие дневники участники ведут на протяжении всей программы в произвольном формате. Это могут быть мудборды или артбуки. Они помогают формулировать высказывание, которое хочется донести до аудитории, увидеть и отследить своё развитие в программе.
  
• Презентации проектов учащихся на общих воркшопах, где участники каждой мастерской рассказывают о своих проектах и получают обратную связь от других участников и кураторов.
  
  

Во втором модуле студенты приступают к созданию проекта для выставки.

Модуль выстраивается в логике проектного обучения. Рефлексия остаётся, но сужается до проектов участников. Чтобы помочь студентам переключиться с образовательного модуля на выставочный и яснее понять, что от них требуется, проводится лекция, посвящённая процессу создания выставки.

На встрече после лекции участники подробнее разбирают, какие задачи им нужно сделать, чтобы создать свой проект и чтобы организаторы успели подготовить саму выставку.

Весь процесс создания выставки сопровождается тьюторами, которые:

• помогают скорректировать задачи и время выполнения;
• назначают дополнительные индивидуальные встречи с участниками, которые отстают от сформированного индивидуального плана.
  
  

Особенности коммуникации на программе

Программа «Каскада» интересна не только образовательной моделью, но и тем, как в ней продумано общение с подростками.

«Нам очень важно, чтобы ребёнок сам хотел прийти к нам. Поэтому мы коммуницируем с подростками напрямую. Мы специально спроектировали обязательную часть — «Погружение», которую каждый потенциальный участник должен пройти, чтобы принять решение, готов он учиться или нет».

Л. Лобанова, основательница проекта «Каскад»

Полную версию материала про коммуникацию на программе, читайте на нашем сайте:

Самая волнительная часть курса

После того как прошла защита, наступает этап монтажа, когда участникам предстоит воплотить в реальность то, что они задумали. И конечно, это самая волнительная часть программы: подросток оказывается в огромном пустом выставочном пространстве в окружении ещё двухсот таких же участников — и перед ним стоит задача сделать то, что он никогда до этого не делал (ведь он первый раз реализует именно этот проект).

В этот момент приходится сталкиваться с реальностью, в которой получается не так быстро, как ты задумал, со своими страхами, что ничего не получится, и жутким волнением, что всё было зря.

Участники выставки 2022 в ЦТИ Фабрика, фото из архива школы «Каскад. Проект как метод

Что дальше?

После завершения программы общение с участниками продолжается в разных форматах. Есть возможность вступить в мастерскую «Поэзия? Круто!», которая длится весь год. Другой вариант — пойти на вторую ступень «Каскада», где выпускники под руководством Лиды и Саши делают групповую выставку.

Отдельная гордость «Каскада» — мастерская мультимедийной журналистики, которую запустил их выпускник Амир Гайнутдинов. Четыре года он был участником программ, а на пятый, будучи уже студентом факультета журналистики, стал куратором собственного направления.

Что забрать с собой?

• Начинать проектную деятельность стоит с того, чтобы научиться исследовательскому взгляду на мир.
• Работать с подростками можно на равных, прозрачно деля с ними ответственность на каждом этапе совместной работы.
• Чувство счастья от сделанного проекта — лучший мотиватор.