К сожалению, фото Платона не сохранилось, поэтому довольствуемся античным фотороботом. Источник.

Миссия образования

Собственно, он был первым, кто описал образование как систему: когда есть понятие цели, осмысление стартовой позиции учащегося и продуманные этапы, состоящие из отдельных дисциплин. Одна из ключевых воодушевляющих идей философа в том, что освоение прикладных знаний и навыков — это лишь этап образования человека, а не его цель.

Цель же заключается в том, чтобы в процессе обучения постигнуть, что есть благо само по себе, и действовать сообразно этой идее. Именно она, а не субъективное мнение, по Платону, обуславливает благость, пригодность, справедливость поступков и вещей. Не зная этой идеи, человек определяет ориентиры своей жизни лишь на основе опыта, формируя мнения. Из-за этого он обречён на перемены во взглядах в зависимости от контекста и условий своей жизни. Такое блуждание ненадёжно и даже опасно для государства и благополучия его граждан.

Знающих людей отличает познание идеи — той сущности, в силу которой частные вещи, ситуации, люди приобретают характеристики (например, благим поступком или ценностью можно назвать лишь то, что соответствует идее блага). Если познание идеи не делается целью образования, оно остаётся лишь подготовкой человека к решению ремесленнических задач.


Роль прикладных знаний в образовании человека

Платон различает познание для пользы и познание ради познания. Так, математику обычно изучают, чтобы торговать на рынке, а геометрию — чтобы измерять землю или строить дома. Технически образованный человек умеет менять реальность, решать задачи, но делает это, по-прежнему не понимая реальность. Задачи продиктованы необходимостью (например, рынок должен функционировать, а люди — иметь жильё).

Чтобы возвышать человека к свободе и осознанному состоянию, система образования должна не только обучить техническим навыкам, но и помочь понять единую сущность этой области. Так мы можем понимать не только как решать задачи, но и почему они работают.

Это полезно и с практической точки зрения, поскольку понимание приводит к креативному подходу. Например, обычная, техническая цель изучения математики в том, чтобы совершать операции счёта (будь то простые или сложные). Философская же цель состоит в том, чтобы за этими операциями с числами увидеть, что же такое число. Понимая единую природу числа, мы осознаём, почему действуют те или иные математические закономерности.

Такая подготовка перенаправляет внимание человека от условных явлений к вечной сущности. По Платону, помимо математики, есть ещё три технические дисциплины, которые нужно изучать философски: геометрия, астрономия и музыка. Все они, каждая в своей области, учат за многим видеть единое основание.

Такой образовательный опыт воспитывает теоретическую (умозрительную) точку зрения. Результат этого образования — научное мышление, то есть способность познавать сущность вещей.

Таким образом, ценность технических дисциплин не в них самих, а в том, что они, становясь философскими, помогают человеку двигаться к цели образования — становиться человеком: мыслящим, свободным, понимающим существом.


Как человек учится?

Стоит обратить внимание на важный для теории образования элемент философии Платона: человек — не пустая форма, куда нужно что-то вложить. Наша душа уже содержит всё необходимое, её собственная задача — раскрыть для себя идеи.

Осторожно: сейчас будет немного сложное погружение в философский контекст. Он короткий, но важный. Держитесь!

Вы получили данную рассылку, так как являетесь клиентом или подписчиком ООО «Универсальный университет». Отказаться от рассылки