(с) Фото c сайта https://herefordcitycouncil.gov.uk/

История создания

Идея возникла с подачи местного депутата Джесса Нормана, который задумал создать в городе инновационное образовательное учреждение, где формат и содержание обучения определяются будущими работодателями студентов (эту идею он позаимствовал у вузов США, Бразилии и Сингапура). Его инициативу поддержал канцлер казначейства Великобритании Джон Осборн. Он же привлек к работе над задумкой ректоров Уорикского и Бристольского университетов, а также бывшего проректора Оксфордского университета сэра Джона Худа.

В итоге получился грандиозный проект NMITE — New Model Institute for Technology and Engineering: университет, который обещает перепридумать формат обучения инженеров и к 2032 году закрыть нехватку кадров не только в Херфорде, но и во всей Великобритании, выпустив на рынок более 5000 специалистов.

На реализацию проекта было получено 25 миллиона фунтов государственного финансирования, из которых 7,5 миллионов было потрачено на создание и валидацию учебной программы.

Первый директор университета Януш Козински из Канады выбрал в качестве ориентира американский Olin College, программа которого основана на проектном подходе и пообещал, что в университете не будет лекций, экзаменов и учебников (подробнее о проекте Olin College мы расскажем в одной из ближайших рассылок).

Сменившая его на посту Елена Родригез-Фалькон из Мексики продолжила развитие идей Януша. Именно она сделала программу такой, какой ее встретят студенты первой когорты, которая стартует в сентябре 2021 года.

(с) Источник: https://nmite.ac.uk/

Как все устроено

Начнем с того, что студенты будут учиться в формате, максимально приближенном к реальному графику работы. У них не будет длинных каникул и сессий, благодаря чему программа бакалавриата будет длиться два года вместо трех, а программа магистратуры три года вместо четырех.

Занятия будут идти с понедельника по пятницу с 9 до 17. Выходные свободны от учебы, так как домашняя работа на курсе не предусмотрена.

Учебный процесс разбит на спринты по 3,5 недели. Каждый спринт — это небольшое испытание (challenge), которое студенты должны успешно решить, посещая различные образовательные активности: семинары, тюториалы и problem-solving сессии. В программе и правда нет общих лекций, о чем говорит даже тот факт, что в кампусе отсутствуют помещения, в которых они могли бы проводиться. Все занятия проходят в мини-группах. «Проходя через челленджи снова и снова, у студентов вырабатывается эффективный паттерн решения поставленных задач, что делает их весьма конкурентноспособными на рынке труда» — говорит глава академического качества университета Беверли Гиббс.

И на мнение Беверли можно положиться, так как за ее плечами не только академический опыт, но и двадцать лет работы инженером в различных производствах. Похожий карьерный профиль ожидается от всех преподавателей университета — чтобы умение преподавать сочеталось с практическим опытом в индустрии.

В программе предусмотрены регулярные встречи с приглашенными спикерами. Это могут быть работодатели и представители других специальностей (от бухгалтеров до философов). Их задача — участвовать в групповой работе со студентами, а еще задавать неудобные вопросы и делиться своим опытом, заземляя учебные проекты на реальный контекст.

Еще одна любопытная составляющая программы — занятия, на которых студенты знакомятся с техническими инструментами, осваивают навыки общения с узкими специалистами и учатся организовывать работу проектной команды. В терминологии университета они называются так "тулбоксы" (toolbox). Они встроены в программу таким образом, чтобы полученные в них знания могли быть сразу применены в проектной работе. Более подробное содержание тулбоксов ниже:

1. Уверенность — серия занятий, которая позволит приобрести понимание метрологии и измерений, чтобы студенты могли эффективно отстаивать свои требования при общении со специалистами.

2. Реализация — на этих занятиях студенты познакомятся с процессом проектирования и научатся общаться при помощи чертежей. Здесь они начнут осваивать инструменты технического черчения и автоматизированного проектирования.

3. Менеджмент — блок, посвященный инструментам и методологии технического проджект-менеджмента.

4. Информация — здесь речь пойдет о принципах этичности инженера и о том, как применять эти принципы в работе. Важная часть этой серии занятий — навык проектирования, завершение и передачи экспериментальной работы.

5. Креативность в команде — серия занятий про то, как управлять командной работой и креативным процессом.

6. Прошлое, настоящее и будущее — разбор принципов и методов эффективных бизнес-стратегий.
   
   

(с) Фото c сайта https://www.eatsleepliveherefordshire.co.uk/

Экзаменов в привычном смысле в NMITE нет. Вместо них студенты защищают проекты. Всего в программе два вида проектов: в первых заказчиком выступает местное сообщество (community-based challenge), во вторых — производственные компании (industrial projects). И в том, и в другом случае решается реальная задача, над которой работает команда студентов. В первом случае задача выбирается местным комьюнити Херфорда, во втором — это задача конкретного производства. «Чтобы такая модель обучения работала, необходима активная работа с партнерами, которые могли бы регулярно пополнять банк с заданиями для студентов. Мы поговорили с 200 разными компаниями, и все кроме одной откликнулись на наше предложение с энтузиазмом», — говорит Родригез-Фалькон.

Финалом обучения станет большой индивидуальный проект, над которым каждый будет работать в течение 4х спринтов. Тематика проектов сфокусирована вокруг здоровья, образования, безопасности и инфраструктуры. Такой проект должен помочь использовать все знания и навыки, которые студент получил за время обучения. Примеры тем выпускных проектов:

* исследовать и проектировать часть технологии, которая позволит слабовидящему человеку получить доступ к занятиям фитнесом,
* разработать недорогую, низкоуровневую городскую ветряную турбину для выработки энергии для уличного освещения.

Чтобы стать студентом NMITE, необязательно иметь высшие баллы по математике и физике, как это требуют другие инженерные вузы. При отборе упор делается на высокую работоспособность и умение нестандартно мыслить. Как сказано на сайте вуза «performing well does not always mean getting perfect grades, either» («хорошие оценки не всегда означают то, что человек хорош в своем деле»)

При этом это вовсе не означает, что поступить в институт легко. Отборочный процесс состоит из трех частей:

* Этап 1: анкета с рассказом о себе и своем бэкграунде, академических успехах.
* Этап 2: мотивационное письмо, видео и эссе, с ответом на 3 вопроса.
* Этап 3: очный тур, в котором поступающие должны показать свои навыки коммуникации и коллаборации. Организаторы заявляют о том, что их задача «сформировать сплоченную и работоспособную когорту студентов, которая при этом будет разнообразная по культурному составу. В конце концов, мы стремимся создать выдающееся сообщество, а не просто группу выдающихся личностей!»

Почему это важно?

Концепции и обещания всегда звучат красиво, но самое интересное начинается тогда, когда они сталкиваются с реальностью. Очень любопытно будут ли выпускники NMITE конкурентноспособными? Удастся ли сохранить качество обучения при масштабировании? Удастся ли решить проблемы города? Время покажет.

Пора прощаться...

Благодарим за помощь в подготовке Олю Зотову. Надеемся, вам было полезно, ну или хотя бы любопытно:). Мы будем продолжать наблюдать за развитием NMITE и докладывать о результатах. На этом всё, пока и до встречи!

Наши предыдущие письма вы можете прочитать по ссылкам:
Letter #1 - Minerva Schools at KGI
Letter #2 - School of Advanced Studies (ТюмГУ)
Letter #3 - Ayb School (Школа Айб)
Letter #4 - Ross School and Ross Model
Letter #5 - Шалаш
Letter #6 - Creative Arts Charter School
Letter #7 - Evidence-based Education
Letter #8 - School in the Cloud

Ваша школа.

© Copyright, 2021, АНО ДПО "Универсальный университет" • 105120, гор. Москва, ул. Нижняя Сыромятническая, д. 10, стр. 3