Главные проблемы обучения английскому языку детей от 4 до 12 лет и пути их решения

Неделю назад вы получили от меня книгу How to teach young learners. Надеюсь, вы ее успешно скачали, прочитали и взяли оттуда советы себе на заметку. Если по какой-то причине вы пропустили письмо с книгой, скачать ее можно здесь >>>

Сегодня я хочу продолжить разговор об обучении детей. Занятия с ребятами от 4 до 12 лет могут быть веселыми и смешными, напоминать спектакль или настоящий праздник. Но не всегда и не со всеми детьми удается провести успешный урок — кто-то капризничает, кто-то готов заниматься чем угодно кроме английского, а кто-то просто не видит смысла, зачем ему эти занятия нужны.

Если вы работали с детьми, то наверняка вам знакомы ситуации, когда силы на исходе и появляются мысли о том, чтобы закончить с обучением дошкольников и младших школьников раз и навсегда.

Стоит ли сдаваться?

Или лучше попробовать новые методы работы, благодаря которым и дети будут приходить на занятия с желанием и любопытством, и вам как преподавателю уроки будут доставлять удовольствие и экономить силы и нервы?

Лично я и вся наша команда методистов не опускает руки в сложных ситуациях — найти решение становится новой целью и новым прыжком в профессиональном развитии.

Сегодня я с удовольствием поделюсь с вами нашим многолетним опытом и расскажу:

• как мотивировать детей заниматься английским;
• как привлечь и удержать их внимание — особенно на уроках онлайн;
• как сделать так, чтобы занятия приносили удовольствие и пользу и не отнимали много сил у преподавателя.

💡Трудно привлечь внимание малышей 4-7 лет
на онлайн-уроках? Игрушки вам в помощь!

Почему перчаточные куклы рекомендуют опытные учителя? Игрушка снимает тревожность у детей, ведь урок превращается в сказку. Теперь это не обучение, а игра, а вы не строгий учитель, а забавный персонаж.

1. Знакомство. Игрушка поможет разрядить обстановку. Начните беседу с ребенком от ее лица забавным голосом. Или сначала познакомьтесь с игрушкой сами, подав пример ответа. Маленькую игрушку следует поместить немного ближе к камере, чтобы визуально ее увеличить.

2. Инструкции. Принцип действия похож на диалоги при знакомстве. Просим выполнить что-то игрушку, она делает, потом предлагаем ребенку сделать то же самое.

3. Рассказываем историю. Сказка, показанная игрушками – это уже почти мультфильм, только лучше: ученик сам может участвовать в сказке, отвечая на вопросы персонажа или управлять его действиями (предложите выбор персонажу, например, отпускать или не отпускать щуку).

4. Вводим новую лексику. Игрушки можно рассматривать, как объемные флешкарты. Картинки – это хорошо, но если вы покажете 3D-версию, интерес возрастет еще больше.

💡 Устали «петь и плясать»? Побудьте ленивым,
но эффективным преподавателем

Учитель в младшей школе чаще всего работает больше, чем ученики. Приходится «лезть из кожи вон», чтобы привлечь внимание учащихся. Разберемся, как сократить нагрузку и вернуть душевное равновесие, не потеряв эффективность уроков.

1. Не выполняйте ненужных действий, которые отнимают время
Начинающие преподаватели считают, что чем больше раздаточных материалов, тем лучше. Но иногда их можно заменить на универсальные задания или игры, не требующие подготовки. Современным преподавателям повезло больше, чем их предшественникам. Достаточно вывести изображение на проектор или показать картинку на планшете.

Проведение уроков на платформе Vimbox от Skyeng также очень удобно для учителей и освобождает от дополнительной подготовки распечаток. В Vimbox можно использовать уже встроенные интерактивные материалы: доступно более 100 разработанных методистами курсов, структурированных по возрасту, тематике, уровням и другим критериям. Навигация по урокам максимально проста, во время занятия можно открывать слайды из других курсов и уроков, чтобы подстроиться под нужды ученика.

2. Передайте часть обязанностей ученикам
Работу в мини группах часто используют в больших классах. Иначе как задействовать каждого ребенка в условиях нехватки времени? Сложно одновременно помогать, мониторить правильность выполнения заданий, следить за временем, раздавать распечатки. Распределите роли внутри группы: контролер времени, ответственный за раздаточный материал (раздает, собирает и возвращает в первоначальном виде), контролер качества (следит, чтобы группа выполняла задание и не отвлекалась), ответственный за дисциплину.

3. Дайте возможность детям добывать знания самим
Примените проектный метод в обучении, при котором ученики самостоятельно ищут информацию для выполнения творческой работы. Преимущество метода не только в том, что педагог экономит время. Учащиеся привыкают к самостоятельной поисковой деятельности, развивают способности критического анализа, учатся работать совместно и могут проявить себя.

4. Привлеките учащихся к созданию контента занятия.
Попросите детей подготовить ссылки на понравившиеся видеоролики или песни. Видео сгодится для обсуждения, а музыка — как фон для игры или для физкульминутки. Учащиеся также могут подготовить изображения, которые им нравятся, например, вырезки из журналов или комиксов, а затем провести игру, предположим, Fast photos или memory game.

💡 Трудно настроить ребенка на урок?
Начинайте занятия с warm up упражнений

Разминка должна соответствовать возрасту и уровню ученика и занимать не более 5 минут. Желательно «подвести» ребенка к теме занятия или повторить пройденный материал. Меняйте warm up через пару занятий, добавляя яркости этому этапу урока.

1. Приветствие с игрушкой/маской
Симпатичный персонаж поприветствует ребенка за вас, расспросит о делах и расскажет о теме сегодняшнего урока.

2. Игра с предметом
Любая игрушка, доска с магнитами, рисунок вызовут интерес ученика. Попросите его описать предмет. Уберите часть и спросите: «What’s missing?», «What is it?». На доске можно прикрепить буквы рядами и попросить ребенка найти и прочитать спрятанные слова. Получится и интересно, и полезно.

3. Лексические игры

• Расшифруй слово. Онлайн игра.
• Найди общее (в каждом ряду слов ребенок находит общее название). Например: bread, butter, sweets, chicken (food)
• Найди лишнее (ребенок находит лишнее слово в ряду – из другой категории. Например: sofa, bed, dress, table (dress is odd).
  Онлайн упражнения.
• Придумай 10 слов по определенному критерию. Например: что понадобится в кругосветном путешествии, в походе и т.д.
• Крестики-нолики. (классическое поле заполняется словами, с которыми ученики составляют предложения или просто называют)
• Продолжи ряд. (ученик придумывает слово на последнюю букву слова, сказанного другим игроком, как в игре “Города”).

4. Творческие задания

• Придумай, как использовать. Учитель показывает предмет, а ученик придумывает 5 необычных способов его применить.
• Продолжи историю. Ученики по очереди с учителем придумывают рассказ по картинкам. Другой вариант – заполняют speech bubbles в комиксах.

💡 Обучение гиперактивного ребенка?
Сложно, но возможно

В каждом детском коллективе встречается ребенок, который не может подчиняться инструкциям, долго сидеть на одном месте, сохранять тишину. Не всегда, но среди таких детей и встречаются гиперактивные. Они создают дополнительные трудности учителям, потому что очень подвижны, вспыльчивы, неконтролируемы и безответственны. Гиперактивный ребенок легко отвлекается, часто задает множество вопросов, но редко ждёт ответа на них.

Каких правил придерживаться при работе с гиперактивными детьми?

1. Ребенку легче работать в начале дня, чем в середине или в конце. Стоит проводить более сложные занятия в первой половине дня, а более подвижные занятия, где можно выбросить энергию, переносить на вторую половину дня.

2. Рассмотреть вариант индивидуальных занятий. При индивидуальной работе проявление гиперактивности отсутствует, если нет возможности включить ребёнка в групповую работу.

3. Нагрузка ребёнка должна соответствовать возможностям. Если все остальные дети выполняют задание в течении 10 минут, а гиперактивный ребёнок управился за 5 минут, возможно не выполнив задание полностью, не стоит заставлять его закончить. Это не принесёт никакой пользы. Стоит переключить на другую деятельность. Урок необходимо планировать, добавляя разные виды деятельности, производя более частую их смену. Например, после выполнения 2-3 заданий провести физкультурную разминку или игру. Особенность таких детей в том, что они могут делать несколько дел одновременно, но не выносят однотипных заданий.

4. Во время урока следить, чтобы ученик был с «вами», а не «витал в облаках». Иногда достаточно задать вопрос, обратив внимание на себя.

5. Гиперактивные дети плохо ориентируются во времени, поэтому могут не успевать выполнить задание или потратить больше времени, чем нужно. Здесь есть два варианта – или напоминать о времени, или научить ребенка пользоваться таймером.

6. В связи с повышенной эмоциональностью дети остро реагируют, если с ними не играют или не общаются, ведь сами они очень общительны и любят поговорить. В такой ситуации стоит вмешаться учителю в игру для правильного распределения ролей, иначе у гиперактивного ребёнка может понизиться самооценка.

Гиперактивного ребёнка можно научить всему, стоит лишь придумать систему поощрений, так как наказания совсем не работают в данном случае. Систему поощрений стоит разработать вместе с родителями, чтобы и на занятиях, и дома эта система мотивации ребёнка была единой.

💡 Как мотивировать отстающих учеников?
Создаем ситуацию успеха

Вы сталкивались с педагогически запущенными учениками? Наверняка, вам знакома картина: они сидят, опустив плечи, даже не пытаясь следить за уроком, ждут очередную «двойку». Такие ребята уверены, что английский им не выучить, ведь отстали от одноклассников на «километры» знаний. Они не мотивированы и просто не умеют учиться. В педагогике разработаны приемы работы с такими детьми. Создайте для них ситуацию успеха, ведь успех – это состояние радости от достижения желаемого результата. Он меняет мотивацию на положительную и дает импульс с новым свершениям.

1. Неожиданная радость – несмотря на название, это успех, продуманный учителем. Ребенок не ожидает похвалы, уверен в своей неудаче, но неожиданно все получается. Учитель и класс изумлены, а сам ученик обретает уверенность в себе. Для этого используем прием «Лестница» – восстанавливаем самооценку ученика поэтапно.

• Психологическая атака. Налаживаем контакт с ребенком, чтобы переломить состояние напряжения.
• Эмоциональная блокировка. Находим причину неуспеха ученика и меняем установку на оптимистическую. Чаще всего это отставание по предмету.
• Выбор главного направления. Планируем шаги по позитивным изменениям ученика. Используйте дифференциацию обучения или разработайте для него индивидуальную программу.
• Выбор разных возможностей. Создаем ситуацию, в которой ученик будет иметь равные с одноклассниками шансы на успех. Например, пусть он подготовит интересный проект.
• Неожиданное сравнение. Однократно сравниваем ученика с кем-то более успешным, показывая, что у них есть сходное.
• Стабилизация. Повторение ситуаций успеха для фиксации положительных установок.

2. Радость познания. Один из наиболее ценных мотивов учения – познавательный. Учеба для того, чтобы получить знания. Для создания этого мотива предлагаются приемы:

• «Эврика» – ребенок неожиданно решает сложную проблему. Это возможно с поддержкой учителя, его верой в силы ученика. Подбадривайте, убеждая, что он сможет, если постарается. Успех создается постепенно, сложные задачи решаются после определенной подготовки.
• «Линия горизонта» – учитель рассказывает, как справляется с проблемой, подавая пример интеллектуального стремления. Расскажите детям, как вы готовитесь к получению сертификата, какие сложности были во время общения с иностранцами и как вы их преодолели.

Как видите, даже в самых трудных ситуациях в обучении маленьких детей можно найти выход и действенное решение. Главное — это желание наладить контакт с учеником, улучшить собственные навыки преподавания и выйти на новый уровень! И тогда даже самые немотивированные, уставшие, педагогически запущенные, рассеянные и гиперактивные дети станут вашими самыми послушными и заинтересованными учениками.

И напоследок приподниму завесу тайны: в ближайшие дни Skyeng анонсирует новый набор преподавателей направления работы с детьми. О том, какие условия и новинки ожидают наших будущих учителей — я расскажу вам позднее, как только сама все точно узнаю. Одно скажу наверняка — для вас как нашего активного подписчика мы готовим особое предложение!

Оставайтесь на связи!

С уважением, Мария Цедрик

Ведущий методист Skyteach

© Copyright, 2019, Skyteach, Москва, ул. Александра Солженицына 23Ас1, 10 подъезд 
8 (800) 555-45-22

Вы получили данную рассылку, так как являетесь подписчиком Skyteach 
Просмотреть сообщение онлайн
Расстроить Машу — Отказаться от рассылки :(